Nom du projet :
Les homophones à l’HalloweenAuteure :
Francine L. VervilleThème :
L’HalloweenDegré :
6e annéeMatières concernées :
Français et arts plastiquesObjectifs poursuivis :
Respecter l’orthographe d’usage des homophones suivants : a/à, mais/mes, ces/ses/c'est, peux/peut/peu, on/on n' et ni/n'y.
Respecter l’orthographe d’usage de l’ensemble des mots de son texte.
Structurer son texte et enchaîner ses idées de façon cohérente.
Faire correspondre le contenu de son texte à l’intention d’écriture.
Illustrer son texte.
Ressources utilisés :
Le vidéo « L’aventure de l’écriture » sur les homophones.
Un traitement de texte. Exemple : WordPerfect
Description de l’activité :
Mise en situation :
Présentation du vidéo sur les homophones. Celui-ci, permettra aux élèves de faire la différence entre les homophones. Aussi, il suscitera chez eux des idées en vue de composer des activités.
Suite au vidéo, invitez aux élèves à composer des phrases contenant les homophones suivants: a/à, mais/mes, ces/ses/c'est, peux/peut/peu, on/on n', ni/n'y. Indiquez aux élèves que les activités qui seront composées seront mises sur le site web de l’école, la semaine précédant la fête de l’Halloween. Soulignez que les autres élèves de l’école pourront voir leur création.
Déroulement :
Séparez la classe en 7 équipes. Chaque équipe fera une activité différente. Prévoyez 2 à 3 périodes de 30 minutes pour la composition et la correction des phrases et 1 période pour faire les dessins qui correspondent au texte.
Équipe 1
En équipe, Vous devez composer au moins 4 définitions-devinettes difficiles. Vous les rédigez sur des étiquettes. Ces devinettes doivent respecter 3 consignes:
1) elles doivent contenir a et à et d'autres homophones. Exemple: Il a trois boules et il peut disparaître à vue d'oeil. Réponse: Un bonhomme de neige.
2) Elles doivent être difficiles, mais quand même accessibles au groupe. La réponse doit être inscrite à l'endos de l'étiquette.
3) Elles doivent avoir un lien avec le thème de l'Halloween. Elle a un balai et voyage assise à califourchon sur un balai. Réponse: Une sorcière.
Équipe 2
En équipe, vous avez à rédiger un texte de 5 phrases sur le thème de l'Halloween, dans lequel vous vous imaginez impliqués dans une situation effroyable. Exemple: Je suis ligoté, enfermé par une sorcière dans une maison hantée.
Vous devez utiliser le pronom je et les mots mes et mais.
Équipe 3
En équipe, sur le thème de l'Halloween, vous devez rédiger 5 phrases drôles incluant mes et mais, dans le genre de l'exemple suivant : J'adorerais bien sourire de toutes mes dents, mais je porte un dentier.
Vous devez utiliser les mes et mais. On peut se servir aussi des met, mets
Équipe 4
En équipe, vous écrivez un dialogue (thème de l'Halloween), d'une dizaine de répliques, qui repose sur une confusion qu'on cherche à éclaicir. Des thèmes comme: À qui sont ces citrouilles? Comment a-t-il pu perdre ses bonbons ?
Vous devez utiliser les mots: ces, ses, c'est, s'est
Équipe 5
En équipe, vous cherchez dans le dictionnaire des expressions qui comportent le verbe pouvoir (exemple: il se peut que...; quand on veut, on peut) et des locutions dans lesquelles est employé le mot peu (exemple: peu à peu, depuis peu). À l'aide de la liste que vous avez dressée, vous rédigez un rap sur les activités que vous pouvez faire à l'Halloween. Les phrases doivent contenir certaines des expressions ou locutions trouvées.
Utilisez peux/peut/peu.
Équipe 6
En équipe, vous décrivez en 5 ou 6 phrases les règles de sécurité que vous devez observer le soir de l'Halloween. Vous devez utiliser le pronom on et affirmer ou nier l'action que l'on doit faire. Exemples: On doit toujours faire vérifier ses bonbons ou on n'utilisera pas de masques .
Équipe 7
En équipe, vous devez compléter le texte qui suit en commençant par ni ou n'y. Pour la dernière phrase, vous la complétez comme bon vous semble tout en respectant le sens des informations.
Le soir de l'Halloween, une citrouille me fit un clin d'oeil pour que je la suive.
- Vas-y, me suis-je dit, il_________________________________________________
- Je n'ai pris le temps d'apporter___________________________________________
- En me dirigeant vers une maison, je vis tout de suite que c'était un drôle d'endroit car il
______________________________________________________________________
- À l'intérieur c'était sombre: je ne voyais ________________________________________
- J'aurais pu m'enfuir, mais il y avait tellement d'araignées que je __________________
- Dans une telle situation, personne ne peut_____________________________________
- Comment vais-je faire pour sortir de là s'il ___________________________________
Oups! Tout à coup ________________________________________________________
________________________________________________________
Quand les phrases sont corrigées, prévoyez du temps pour que chaque équipe puisse les transcrire en utilisant un traitement de textes. ( 20 à 30 minutes). Chaque équipe répartit entre ses membres le nombre de phrases à écrire.
Résultats obtenus :
Les élèves ont trouvé cette activité très intéressante. Le fait de savoir que leur travail se retrouverait sur internet les a motivés davantage. Ils ont appris à différencier les homophones dans une activité qui leur semblait un jeu. Quand tout fut mis sur internet, ils avaient hâte d’aller voir les activités des autres équipes. En les faisant, ils revoyaient les homophones. C’est une expérience que je vais faire revivre à mes élèves.
Pour voir le résultat de cette activité, visitez le site suivant :
www.csbf.qc.ca/stdavid/hallo98/hallow1.htm
Francine Lavoie Verville
École St-David
Victoriaville